南湖二小、珞珈山小学等4所学校的部分语文老师发现,提前学拼音的学生中,有部分学生的拼音发音有错误。错误集中在:“n”和“l”的发音不准确;“z”和“zh”的发音混淆不清;声母“b”、“p”、“m”的发音轻而短,而有些学生读起来却重而长。最常见的错误是拼音字母中“o”的读法,有的学生读“喔”;有的学生则干脆读成了英语发音:“欧”。老师们提醒,这个“o”是一个单元音,发音基本要求是口型不能变化。

新学期刚开学十余天,沪上部分小学一年级语文老师感叹道:一半精力教授新课,一半精力用于纠正部分孩子的错误发音。昨天,记者从部分小学采访获悉,部分小学一年级新生提前学习拼音的发音和方法不对,反而增加一年级孩子的学习任务。

此外,写字笔顺也是超前教育后遗症的频发区。老师举例说,“方”字的正确笔顺为点、横、横折钩、撇,而很多父母在教孩子写字时,常常会错误地写成点、横、撇、横折钩。此外,他们还发现,虽然不少孩子会写很多字,但写起来却都不规范,这些细微的错误都是学前教育中家长常忽视的问题。尽管老师课上都在反复强调,但因为孩子有一种先入为主的感觉,纠正起来确实很吃力。

吴斌坦言,实行“二期课改”后,教学进度的确非常快,基本上是一天一课。学生每天要学习一篇课文,还要学拼音和识字。“二期课改”语文新教材一年级第一学期共有课文45篇,比“一期课改”教材多了十几篇;学生第一学期总共要学335个汉字,识字量也是“一期课改”同册教材的两倍。

刘老师建议,有些家长把拼音看得太过重要,认为在学前不学拼音孩子一定跟不上,其实这个认识是有误区的。拼音只是认字的一个工具,开学后只要规范学习、勤读勤练,绝大部分是可以跟上的。反倒那些在学前系统学过拼音的,且不论学习机构是否正规,都对孩子良好学习习惯的养成无益处。“家长在学前让孩子对拼音有个大概印象即可,听听学拼音的歌谣和看看学拼音的小动画都是比较好的方式”。

老师:部分学生发音学歪了

晚报记者 钱钰 报道

王羽华指出,“二期课改”对拼音教学的重视程度与过去相比没有减少,反而增加,只是因为分散到整个一年级教学中,让家长感到不习惯。实践证明,哪怕一开始学得再不好,等到孩子一年级结束时,都能学会拼音。

南湖二小一年级教学组组长刘雯表示,学前“抢跑”学拼音现象如今比较常见,这其中有些孩子以为自己已经学过就不用听讲了,认为老师讲的都会。然而,正是这些孩子中有人发音是错误的,老师们必须一边教拼音,一边花心思纠正部分学生的错误发音。“有的学生还得专门安排这方面的练习,需要经过反复练习才能纠正过来。”刘老师说,“不规范的提前学习其实是帮了倒忙。”

小学入学前提前学会拼音成为很多小学一年级新生家长的必做功课,然而,部分提前学习的孩子写字方法和发音不对,反而增加了学习负担。昨天下午,沪上一小学张姓老师向记者介绍道,新学期开学第一课,她刚在黑板上写了第一个拼音字母a,很多孩子坐在座位上大声读起来。她随堂做了一个统计,她所任教的两个班级,超过一半的学生已经提前学习了汉语拼音,甚至还有学生能默写26个拼音字母。

教师提醒,知识准备科学适度

她举了一个例子:班上曾经有过一个女生,进校时什么都没有学过,可谓是“一张白纸”。刚开始的时候的确有些吃力,但二三个月之后,这位女生的成绩就在班上名列前茅了,而那些入学时已经学了很多内容的学生反而落在后面。“因为这个女孩子完全按照老师的要求,认真听讲和复习,养成了良好的学习习惯,那些入学时已经学会拼音、识字量大的孩子,往往觉得老师上课讲的自己都懂,不需要再听再学,导致学习习惯就不太好。”

家住南湖宝安花园小区的方女士最近很是郁闷,为了女儿上一年级能够快速适应,学前特别报了一个拼音班让孩子提前学拼音。开学不到一个月,老师却主动约谈,说她的女儿学拼音时发音有些问题,且错误的发音很难纠正过来。方女士这才发现,先前拼音班的老师很多都教错了。记者近日走访发现,一年级“教拼音、先纠错”的例子并不少见。

责任编辑:唐雯娟

学前一点不学,怕孩子跟不上;学前“塞”太多,又怕影响孩子上课的专注度。到底该如何把握好这个度,确实令很多准小一家长纠结。对此,卢湾师专附小一年级教师范文磊建议,学前知识的准备要科学和适度,学与不学应该视孩子的学习能力而定,如果孩子的学习能力强起步晚一点也没有关系,如果孩子的学习能力比较弱,学前还是建议先学一点,这样上小学不至于太吃力。

吴斌已经教过两届“二期课改”新教材学生。她有一个很明显的感觉:入学时水平参差不齐的学生,过了一两个月以后差距就不那么明显了。

一年级教师开学第一周忙纠正读音,专家提醒:

“孩子在学前掌握的学科知识多,对小学一年级课程没有兴趣,导致专注度不够,这种情况是存在的。”本市一所小学的一年级教师刘老师告诉记者,她班里有个孩子英语基础相当好,但老师却常反映孩子上课小动作特别多,思想很不集中。后来,他们分析发现,原来这个孩子从小就开始接触英语,无时无刻不在听英语,常常是一边搭积木、一边玩,还一边在听英语,养成了学习时“一心两用”的坏习惯。

威尼斯2017娱乐官网 1针对家长“不能输在起跑线上”的心理,各种培训类教材也参差不齐地出现。肖允
现场图片

黄女士忧虑地问道:这些孩子已经提前学会书本上的知识,会不会导致老师教学进度加快,课堂授课的容量变大?

大跌眼镜,学前“瞎塞”成绩垫底

王羽华建议家长对汉语的学习不要操之过急,要相信慢慢学肯定能学会。而且“二期课改”也考虑到了学习初期,学生可能学不扎实的情况,要求学生掌握的生字、拼音在教材中复现率很高,且会在课文中通过不同的语言环境反复出现,帮助学生掌握和巩固。
“‘读书百遍,其义自见’,‘二期课改’识多写少的特点,确实是和过去教学有很大的不同。

此外,该校对部分提前学习的学生进行跟踪发现,部分学生在课堂上的表现显得有点不耐烦,思想会游离于课堂之外,学习习惯很难培养。老师在教授新课时,还会传授学习方法和学习习惯,部分提前学习过的学生对此却没有兴趣。

上小学前,小帆(化名)已学了八套英语教材,会做乘除法的运算,基本掌握了拼音和偏旁部首,按道理足以应付一年级的学习,可在最近的一次测验中,小帆的成绩却垫底,这让家长[微博]大跌眼镜。本周不少学校开始期中考[微博]试,记者采访发现,家长在学前给孩子“塞”太多,导致部分小一新生上课不专心、提不起兴趣,成绩表现不佳,过度“超前教育”的后遗症开始初显。

昨天中午,在五角场一家教育机构,记者看到了匆忙来接女儿的彭先生。和很多“准小一”生不同,彭先生的女儿今年9月开学就要读二年级了,却在今年暑假重新学习拼音,走了一趟“回头路”。

提前学或让孩子还没跑就输了

过度“超前教育”的后遗症除了影响孩子上课的专注力、学习兴趣外,也给老师们增加了新的工作负担。记者昨天采访部分一年级教师,发现他们都有共同的困扰,开学两个月时间,他们一半的精力花在教学上,另一半的精力则花在纠正各种错误、不规范的“超前教育”后遗症上。

在徐家汇华山路上的一家青少年教育培训机构,拼音班滚动开班,从7月份暑期以来,报名人数明显增多。该机构工作人员说,拼音是比较热门的培训课程,一年开四次班,基本都能招满,不少刚上大班的小孩就来学了。

中小学生提前学习新知识的现象目前比较普遍,特别是集中在起始年级。跟踪发现,部分提前学习的学生未必会成为优等生,还可能会输在起跑线上。浦东新区竹园小学的田荣俊校长告诉记者,这一现象不断蔓延,反映部分家长存在盲从心理,对学生的学习未必有益。

超前孩子,读音笔顺经常出错

[小学语文老师道实情]

黄女士发现,女儿每天谈论的牛蛙就是那三五位学生。黄女士通过其家长获知,这几个牛蛙之所以有这么强的学习能力,是因为暑假已经提前学习了新学期的教材。因为牛蛙课堂表现比较优秀,几乎包揽了班级各种争星、评优的机会。

武宁路小学一年级陈静老师则认为,学前学太多确实可能影响孩子的学习兴趣,因此,她认为学前掌握一定的识字量和培养良好的阅读习惯很重要,“不一定要求孩子认识多少字,关键要培养阅读的兴趣,让孩子能够静下心来阅读。”陈老师说,学前教育的真正价值并不在于掌握知识的数量,而在于培养学习习惯,激发浓厚的学习兴趣。如果只是单纯追求数量,往往会挫伤孩子的学习兴趣,反而得不偿失。

号称知名小学老师执教