我认为的好老师应该是这样的:

1、教学方法好,能让学生听懂、学懂。课堂上,他们既能做到让学生主动获得更多的知识,又能耐心地回答学生的问题。

2、走进学生生活,了解学生的家庭背景,关心他们的困难,及时给予适当的帮助。能主动真诚地和学生沟通。

3、和学生“同甘共苦”,能打成一片,一起快乐,一起成长。如果学生做错了事情,老师要和学生心平气和地谈一谈,让自己的宽容敞开学生的心扉。

4、不偏心,平等对待每位学生,不以成绩论英雄。不因为某位学生是某某领导的子女,或是成绩好就偏心于他,也不会因为某位学生家庭困难或学习差,就看不起甚至不理他。那么,在你心目中认为的好老师应该是怎样的?

你心中的好老师是什么样的?

我当过学生,现在是孩子的家长,以我的角度看,好的老师应该具备以下几点

1、教育水平高

俗话说术业有专攻,老师的本质就是搞教育,其教育能力的高低是评判一个老师好与不好的正要指标。

2、是否真正关心自己的学生

老师如同学生的第二父母,一名好的老师除了关心孩子们的学业成绩,同时还能关注孩子们的身心健康,这样孩子们才能从内心接纳自己的老师,也才能终身爱戴自己的老师。

3、具有良好的品德素养

老师不仅仅是传授知识,她还是孩子们的领路人,一位具有高尚品格素养的老师,她通过言传身教可以影响到孩子们人生观、价值观。

4、认真负责

对待工作认真负责,对待学生不离不弃,不把孩子分好坏,这才是值得敬仰的好老师。

以上四点就是我认为的好老师标准。

好的老师因材施教,有赏有罚,赏罚分明。

唐·韩愈《师说》:”古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”

真正做到“传道、授业、解惑”,还要具备三颗心:“爱心、耐心和责任心。

教师的爱心既包含对教育事业的执着,又包含着对学生的爱护和关怀。教师的爱心,时时表现为常人无法理解的对学生从心底里深深的理解。教育是心与心的呼应,是爱的共鸣。作为一名教师,要对每一个学生倾注爱心。教育战线上的许多优秀教师的经验证明:没有爱,就没有教育。

耐心可以表现为一种怀着期望的等待和引导,一种诚恳的帮助。在工作中可能会遇到各种应激情况,有耐心,才能保持正常的心理状态,才能冷静地处理问题,如果缺乏耐心,恨铁不成钢,简单粗暴,就很难促进学生的转变。耐心不仅体现在对学生的包容和谅解,还体现在平时坚持不懈的指导和帮助。特别是在学习方面,在短时间内,很难使学生的学习产生质的飞跃,再加上学生的自制力比较差,老师稍一松懈,他们马上放松对自己的要求,学习也又退回到原来的状态。因而老师的耐心,是学生通往知识殿堂的梯子。

责任就是对自己要去做的事情的一种爱。有人说,教书育人是世间一部很大很沉的词典,而“责任”是这部词典里最重的一页。教师是一种特殊的职业,它是项良心活儿,许多工作很难进行准确量化评价。做一名受学生喜爱的老师师,爱心是基础,但仅有爱心是不够的,还必须要有高度的工作责任心。责任心是驱使我们干好工作的动力。责任,是一种使命;责任心,是一种使命感,教师的责任心主要体现在教书育人上,体现在教育教学行为的细节上。

总之,只要每位教师能够有爱心、耐心,责任心去面对工作,面对学生,就没有过不去的关,没有解决不了的问题,也就真正做到“传道,授业,解惑”。

什么样的老师是好老师啊?每个人的口味不一致,只能仁者见仁智者见智了。但是无论是什么样的学生或者家长,估计对好老师的认定都有一定的共同点。比如:好老师要对学生有耐心,好老师要懂得教育方法,好老师要怀揣着一颗为学生的心,好老师对学生要公平,不能受利益驱使等等等。

首先对学生要有耐心。在学生心目中,好老师最重要的条件是“耐心引导,懂得教育学生”。耐心等待,常常能让这位学生改变对学习的态度,从而改变自己的一生。
耐心是教师的基本素养,耐心也是教师对学生的一种最基本的关爱。

教育方法,涉及到教师的职业能力,有好的教育方法能让学生更快的接受知识的传授,更快的明白事情和事物的本质,更好的学会如何为人处世。在对不同的学生,是循循善诱还是雷厉风行都不同,要根据学生主体和事情本身有所差异。

一切为了学生的健康全面发展,追求学生全面发展的教学目的是有积极意义的,是现实的,是值得特别予以关注的。为达到这一教学目的,教师要从学生出发,在教学的全过程中关心学生。要尊重学生的人格、理解激励学生、用宽容之心接纳学生、学会幽默,培养学生以积极的心态乐观地对待学习和生活等。

公平和不受利益驱使。学生来自不同的家庭,有
不同的成长经历,有很大的个体差异。教师不能根据自己的喜厌来对学生分等次,要平等对待每一个学生,包容和接受个体差异。尤其拒绝利益带来的不公平。(图片来源网络)

据大河报11月21日报道,说起教书育人,每个老师都有自己的“独门秘籍”。一名90后小学班主任却用了一种“笨”方法,给学生家长带来了满满的感动。54封致家长信,内容各不一样,长的近千字,短的300多字,全部由何蕊手写完成。与人聊起这件事,她这样评价自己:“我没啥技巧,就是真诚,我是笨人,就用笨方法!”

她说:“看着刚入学的年轻人经过几年的学习后,成为成熟、干练、有专业知识、能为社会作贡献的有用之才,我很欣慰,也很有成就感。因为其中也有我付出的一份辛劳。”

说实话,我只觉得我尽了做教师的本分,但学生们却给予这么高的评价,让我深深体会到教师职业的崇高,也深感肩负的责任重大。

因此,在对于社会“尊师”这点上,“三味”的态度是:

1、认真对待教育

好的教育是什么?不是懂得天花乱坠的理论,也不需要什么高级职称去证明,而是将知识传达到每一个学生的耳朵里,这就足够了。

最害怕的是那种敷衍了事,按点结束的情况,教育不是商业买卖,不是多劳多得,而是一种付出,没有奉献精神是做不好教育的,真如没有热爱是做不了艺术的一样。

不偏爱某些学习好的学生,不歧视某些学习差的学生,这就是好的教育,这就是好的老师。

其实,教师最称职的就是责任心,就是要用发自自己内心的爱,去认真呵护每一位学生的健康成长;其实,教师令人尊敬的地方莫过于强烈的责任心。拥有责任心,才能对学生产生无私奉献的热爱。当教师拥有了无微不至的爱心之后,学生和老师之间就不会产生相互抵触的心墙,彼此就能敞开心扉,持之以恒地进行交流沟通,彼此就能成为知心朋友。师生之间一旦有了相互理解与信任的坚实基础,彼此就能用真心诚意去精心打造一个美好未来的梦想。

精心上好每一门课

源于父亲的建议和自己对教师这个职业的单纯喜欢,79年高考时我报了数学师资班专业,研究生毕业后就在高校任教至今,
已经三十二个年头。

我家正住在南街的中段。那年我刚高中毕业十八岁,喜欢看热市,喜欢逛庙会。这天上午十点多,正是街上人最多的时候。我出了我家住的小胡同,来到大街上,哈,黑压压的满街筒子都是人,你拥我挤,摩肩接踵,一走进大街就被卷进了人潮,用“人潮”来形容一点儿也不夸张。我被潮水推拥着向北走去,不到二百米就是十字街口,那里最热闹。越往前走人越多越拥挤,同时两边摊贩的叫卖声,人们你嚷我喊的嘈杂声震耳欲聋。

哪我就说下老师,在我的上学的时候我认为这老师全是好老师,他们有打人的有骂人的有罚人的但是你心里明白他们是对我和同学真的好,我感觉现在老师一个好老师全没有,全是为了钱,送礼,补课,要不就给孩子们小鞋穿,我今年32岁,这是我说我经历的时代,那么我介绍一下老师,以前老师叫先生,何为先生先生就是受大家尊敬且德高望重,才能叫先生,后来叫老师老师又叫园丁,何为园丁,园丁是孕育祖国花朵的,培养祖国的下一代,也就是我们80后经历的年代,(自古讲一日为师终身为父,师和父亲可相提并论)现在的老师很单纯就是一个职业,很单纯的职业,我个人认为老师,叫老师,全是不尊敬“师“这个字!现在的好老师只能说是讲课讲的好的老师,仅此而已!我想发布一下我自己的两条建议:一,老师,我认为给他们多高的工资多高的待遇多高的尊敬全不为过,但是选人的时候老师必须要在人的基础面上选(人:无恻隐之心非人也,无是非之心非人也,无善恶之心非人也,无羞恶之心非人也)因为他们是为了祖国的将来,为了祖国的后代,他们是救人育人的!二,医生,医生也同理,字就不打了,一个意思!只有这两个职业是为国为人的!

家长如果能和班主任老师无话不说,教育孩子就不会简单粗暴。老师和家长就能同时受到孩子们由衷的尊敬与爱戴;家长如果能和班主任老师保持经常联系,就能让孩子拥有更加心情舒畅的学习环境,就不会给孩子提出过高的要求,就能培养出孩子强烈的学习兴趣。只要孩子们有了正确而又浓厚的学习兴趣和强烈的责任心,就能把孩子培养成品学兼优的学生,就能让小学生从小树立远大理想,就能让社会主义核心价值观在他们的心田里发芽生根和开花结果。

她表示,自己很希望把自己的知识传授给学生,也希望学生能将自己所教的知识运用到现实当中,真正做到“学而优则用,学而优则创”,从而让知识成为学生的一笔宝贵的财富!

有了这样朴素的认识,你就会在课堂上,对学生多一份宽容,关爱,理解,尊重,你就会对他们严慈相济,加强课堂管理,也会平等对待每个学生,特别是更加关注那些学习困难的学生,一些看似琐碎的事情你也会耐心提醒他们,比如:天冷要多穿衣,早上要吃早饭,晚上要早点休息,课间休息不要老玩手机,冬天进了教室要及时关门保暖等等。你也会对自己提出更高要求,要做到“身为人师,行为示范”。你要求学生做的,自己先做到。十几年来我都是提前近半小时到教室,上课间我也从不掏出手机,下课后耐心答疑,直至最后一个学生离开。

写给我最尊敬的老师——

首先,把教书真正当做自己的职业,认真对待自己的工作,得对得起自己的良心。之前我在一所偏远山区的小学教书,学校老师除了我以外都是本地人,他们的职称都算高的,随着这几年教师待遇的提升,他们每个月的上卡工资还是比较高的。但我却一直在找机会离开那所学校,所以当中学向中心校要老师时我就义无反顾的走了,因为我不想在那里养老,我怕那种惰性迟早会把自己击败,而且每次听到村里人说“这里的老师不会教,年年倒数……”之类的话,我心里都很难受,而且很无颜。

何老师54封家长信是54座连心桥

在我校,“学生评教”对老师影响很大,甚至有的老师因害怕得到差的评价而放松对学生的要求。面对这个问题,沈老师提出了自己的看法。她说“如果老师害怕评价较差而对学生不敢严格要求,这样的老师可能考虑自己太多了!我觉得让学生喜欢老师,不是靠放松管理来获得!对学生的一些自我放松行为(比如:没有特殊情况的旷课,上课迟到、懒散,作业不认真或抄袭等),该管的必须管,该批评的一定要批评!但一个真正能够感染学生使之敬爱自己的老师,既要有对学生的爱心,也要有足够的知识,还要以平时点点滴滴的实际行动作表率,展示自己的人格魅力。”

当自己有幸成为一名教师后,对教师职业的认识,也随着教龄的增长,和学生的接触以及自身的学习、体会,逐渐变得深刻。作为教师,首先课要讲得好,虽说做到这点不易,但只要虚心,努力,用心,总还是不会太差。但是,要对教师这份工作几十年保持热情,热爱,激情不退,就不容易了。所以常有一些同事问我如何做到。我想,关键还是对这个职业的认识和信念。有什么职业能改变人塑造人呢?那就是教师。每年我教的学生都有500-800人,如果能对其中的某些学生,哪怕就一个有所帮助,对他们的人生有所改变,那就是我做教师的最大快乐和幸福。

这个真的在我童年留下一层抹不去的阴影!!我恨自己为什么不是这个年代的小孩,因为现在的家长懂法,知道维护小孩的安全。现在的老师也比较有修养!

我今年七十岁。五六十年代上学,现在还记得一年级班主任李玉梅老师,二年级班主任王玉英老师。后来转学到河南郑州,四,五,六年级的班主任是孟庆松。中学的班主任是张明成老师。那时因为家庭困难,没读完第二个学期,退学参加工作。后来我工作调到山东,很少回河南。五十多岁时回老家养病,遇到中学同学,他告诉我:班主任张老师,每年春节都念叨我,因为班里全体每年初二都到老师家里拜年,唯独缺我一人。按照同学给的地址终于找到张老师,见到老师的那时刻,至今不忘。老师是农村人,已退休多年,满头白发,还是戴着工作时的老花镜,还是那样和蔼可亲,总是笑眯眯的,给人亲切的感觉。老师回忆说:你上学期间除了完成课堂作业外,业余作业很少做完。冬天你还没棉衣穿,是班里最困难学生,我去了解过你的家庭生活状况,你退学为你感到可惜但是又没办法。那时我是有助学金,老师也号召同学帮助我。我并不是班里学习好的学生,老是这样帮我一生也没忘记。离开老师家时,老师给我装了很多自己踩的草药,还让孩子给我从葡萄加上摘了一筐葡萄。老师的儿子媳妇都是农村的教师,待人很真诚。这是几十年来第一次和老师见面,还到村里照相馆拍了合影。第二年我再去看王老师,见到老师大儿子,他告诉我:父亲不在了。当时我就愣住了,以后再见不到曾经相处不到一年的中学老师。那年老师七十多岁,今年我七十岁了。

然而,何蕊老师的方法一点都不笨。而且,是在用自己内心的真诚与学生家长坦诚相见。既能让家长正确理解与信任学校和老师,又能让家长了解自己的孩子究竟在学校表现得怎么样。而且,通过何蕊老师的54封家长信,很容易解除家长对于90后老师不怎么信任的思想顾虑;而且,能让家长看到一个像阳光和雨露一样的班主任老师。而且能从根本上彻底打消原先对于年轻老师的不信任,并由此而转化为真诚理解与信任。

学生心中有杆秤

所以,我要求自己不仅课要讲好,还要尽可能把做人的道理寓于日常的教学中,引导学生们如何做人,激励他们不断奋进。

但在这个物欲横流的年代,师生情逐渐的淡化,有些演变成了纯粹的经济利益关系。课堂上,老师该讲的内容不讲,而是课后有偿补课时再讲。这已经丢掉了基本的师德。

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《管子·权修》中曰:“终身之计、莫如树人。”意思是说,人一生最重要的事莫过于培养人。而培养人,不在于寄希望他们能谋得多大的官位,而在于他们是否能对自己负责,是否敢于担当社会责任。也就是说,老师要想教育学生从小树立责任心,老师首先要有强烈的责任心。只有老师用默默无闻的无私奉献精神,才能让学生每天通过老师的言传身教受到潜移默化的良好教育。可以说,培养一个人的责任心必须从小学抓起,并让孩子们养成持之以恒的习惯,习惯成自然以后,学生就能把责任心转化自觉自愿的实际行动。只要能让每一位小学生打下坚实基础,这些学生将来就能变成具有强烈责任心的公民,并为祖国和人民争光添彩。

沈丽娟老师从事教学的时间并不长,她2003从煤炭科学研究院调入学校,2004年指导第一届本科毕业设计,2005年才真正开始教学。但她说,自己挚爱教育事业,只要是安排给她的课,她都会喜欢,并且认真准备。

回想起人生成长的道路上,对我影响最深的除了父亲外,还有就是我高中的数学老师和大学班主任。临近高考那年,数学老师常常利用假期、休息日、晚上无偿为我们辅导功课,不图名利;大学时的班主任关心关爱每一个同学,在我成长的几个关键节点上都得到了他的指导和帮助。这些都深印在我心底,从那时起,我就对老师们充满了敬意和感恩。

望着这个有些熟悉的面孔,我潜意识地觉得这是我上初中时的一个老师,而且还教过我,可我一时竟想不起是教什么课的老师来了,也记不起这个老师姓什么了。在我发愣之际,老师已挤过人群来到我的面前。“老——师——”我很尴尬地叫了一声,我觉得我的声音很低,甚至怀疑自己是否叫出了声,因为在我们那里叫老师从来不带“老”字,都把老师的姓和“师”字放在一块儿叫,“张师”、“刘师”叫起来很顺口,很亲切。可是此刻,我忘了老师的姓,总不能只叫个“师”吧,所以“老师”二字叫起来有点儿别扭。老师却没有注意到我的神情,亲切地问我毕业后干什么,并告诉我他又回到县中教书了,最后还邀请我有空到学校去玩,我只是一个劲儿地点头答应着,老师拍了拍我的肩膀,顺着人流向南走去,望着老师消失在人流中的背影,我心中一片茫然。

认真对待教育,认证对待学生的老师就是好老师。

应该说,何蕊老师的54封家长信不仅架起了与家长心连心的桥梁,同时架起了与每一位学生心连心的桥梁。有了这样的心桥,就能让学生们迎着朝阳健康成长。

她把学生当成自己的孩子,当同学身体生病、生活困难时,她都及时去关心。如有学生扭伤了脚,她便买牛奶、水果等去看望。她相信每个孩子都可以很优秀,绝不让任何一个学生掉队。个别的如刘同学,出现多门课不及格,可能拿不到学位证、甚至毕业证,但她没放弃过!最终刘同学顺利毕业,并经她推荐签约了一个单位。离校前聚餐时,刘同学紧紧地拉着她的手哭了,感谢老师为他所做的一切!

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“有个老师中等身材四十来岁,白净脸,说话的声音绵和低沉,他是——”没等我说完,他说:“那不是秉君刘师吗!”